国培赋能 “五健”致远

——湖南省新时代基础教育名校长/卓越校长培养对象高端研修项目第五组清华研修纪实

盛夏未央，初秋登场。2026年8月5日至11日，国培计划（2026—2027）——湖南省新时代基础教育名校长/卓越校长培养对象高端研修项目在清华大学继续教育学院如期开班。全省各地优秀校园管理干部齐聚清华，凝心聚力、结伴研学，在10位名校长的带领下成立10个小组。其中，班长许韶歆带领的组为第五研修小组。

七天的研修，第五组以“五健快乐队”为名，以空杯之心求学、以教育初心聚力，在名家讲座、结构化研讨、方案展演、实景研学中，完成了一场高规格、高强度、高质量的专业成长之旅。

一、破冰启航：五“健”集结，同心共行

研修伊始，第五组迅速完成破冰融合，组建特色研修团队。

组名： 五“健”快乐队
口号： 五组集结，清华学艺；专治校园，各种“亚健康”！
组约： 勤学不摆烂、交流不藏私、研讨不跑偏、身心常在线、做事不拖沓、同心共践行

本组在湖南省许韶歆名校长工作室的带领下，立足教育管理实际，以建设健康学校为工作室发展目标，秉持团结务实、勤学善研的团队作风，构建互帮互助、共学共进的优良研修氛围。

为保障研修工作有序高效开展，小组明确分工、责任到人：许韶歆任组长，曹建新任副组长，李风华任党支部书记，陈河均任纪检委员，唐力任秘书长，蒋灿强任生活委员，邱秀珍任学习委员，欧阳妍华任宣传委员，杨焰钦任文娱委员兼摄影师，陈明明任组织委员，葛东伟任外联委员。全体组员各司其职、协同配合，全力保障小组研修活动落地见效。

开班仪式上，组长许韶歆代表全体学员作表态发言，并参与授旗仪式。组员曹建新上台进行个人展示。通过破冰互动，全体成员快速熟悉彼此、凝聚共识、汇聚合力，展现出团结进取、朝气蓬勃的良好研修风貌。

二、课程速递：名家引领，深耕治校

本次清华大学高端研修课程体系科学系统、内容扎实，汇聚清华顶尖专家、名校名校长、省级教育专家授课赋能。课程立足新时代基础教育高质量发展要求，紧扣卓越校长、名校长专业成长核心，涵盖办学理念革新、校长领导力建构、工作室建设实操、拔尖人才培养、学校治理工具创新、课堂教学改革、教育科研落地等核心模块。

（一）开班启智，锚定研修初心

8月6日研修正式启航。清华大学继续教育学院副院长李森林以清华“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人理念开篇致辞，倡导全体学员秉持“知行合一、厚德载物”的治学精神，跳出固有教育思维、立足未来视角办教育。

湖南省中小学教师发展中心黄佑生科长作开班寄语，要求新时代校长做到“高处立、低处行、行有界”，既要立政治高度、使命高度、格局高度，也要立足办学实际，带着真问题研学、围着真难题破局，坚守“行胜于言”的务实作风，树立湖南教育管理者的良好形象。

本组组长许韶歆代表学员表态，将以空杯心态、问题导向、团队共生思维全身心投入研修，在共学共研中实现专业跃升。开班第一课，全体学员确立“从师者到学员、从工作到学习、从家庭到集体”的身份转变，严守研修约定，沉浸式开启清华研学之旅。

（二）专题赋能，精进治校本领

人大附中航天城学校校长周建华以《从“领航”到“共生”》为题，系统阐释校长工作室建设的价值定位与成长规律，厘清校长“做事—理事—管人—领航”的专业成长路径。课程重点指出学校发展的核心瓶颈在于“只提要求、缺少方法、缺少工具”，重点推介PEST分析、利益相关者地图、ORID反思法、双循环行动学习法等实用管理工具，倡导校长坚持每日三十分钟反思，以常态化复盘推动专业化成长，引领学校从个体优秀走向群体卓越。

清华大学李森林院长围绕基础教育拔尖创新人才培养展开深度授课，结合陶行知“教学合一”理念与《中庸》“学问思辨行”治学之道，解读终身学习的底层逻辑。他强调教育的核心是价值塑造、能力培养、知识传授，摒弃传统木桶理论，倡导教育“容长补短”，鼓励教育管理者尊重学生多元智能，培育学生内驱力，实现师生双向成长、有机生长。

教育部课标修订专家王建宗聚焦名校长工作室建设，强调办学要去功利化、回归教育正道，坚持“回到事情本身”，以系统思维推进学校高质量、规范化发展。他指出，校长要深耕课程领导力，善用理论工具赋能办学实践，坚持静心读书、潜心研究，以专业思考、专业实践破解办学治校各类难题。

清华大学李锋亮副院长围绕校长领导力建设授课，明确校长领导力核心在于坚持、公正、赋能、躬行，强调教师队伍建设是学校发展的核心抓手，校长要立足长远、精准识人、带好团队、务实笃行。

（三）研讨共创，打磨研修成果

研修期间，项目组组织结构化研讨、工作室方案汇报点评等沉浸式共创活动。在结构化研讨环节，学员运用SWOT分析、六顶思考帽等工具，聚焦学校高质量发展、健康校园建设、教师队伍提质等核心议题深度研讨。本组立足“五健快乐队”研修定位，确立建设健康学校工作思路，构建师生健康成长育人生态。

在工作室建设方案集中展示点评中，组长许韶歆代表第五小组上台汇报。本组方案因主题前瞻、机制科学、实操性强、体系完整，获得王建宗专家高度认可。专家充分肯定本组“分层达标、特色建构、健康育人”的建设思路，同时针对性提出优化建议，指导团队进一步凝练健康育人办学标识、完善研训工具包、搭建城乡结对帮扶长效机制，助力工作室成果从校级、省级向国家级辐射推广。

组员杨焰钦、阳妍华等多位学员积极参与课前导读、成果梳理、汇报展示，全员参与、全程投入、全面成长。

三、实景研学：行走课堂，铸魂润心

研修期间，本组积极参与实景研学活动，走进清华校史馆感悟百年名校人文底蕴，走进中国共产党历史展览馆汲取红色奋进力量，重温入党誓词，在实景浸润中拓宽教育格局、厚植育人初心、坚定教育担当。

学员心得中还提到，中国工艺美术馆《岱岳奇观》《含香聚瑞》等国宝级翡翠艺术珍品，以及指尖上的非遗，让人近距离感受中华优秀传统文化的博大精深，也启发了“以美育人、以文化人”的办学思考。

四、研修心得：学思践悟，悟思致远

学然后知不足，研然后明方向。为期一周的清华高端研修，是一次思想的洗礼、视野的开拓、能力的淬炼。本组全体学员立足中小学书记、校长岗位实际，结合专家授课、实景研学、同伴互学的所见所闻、所思所感，沉淀出深刻的研修体悟。

许韶歆（长沙市明德中学）： 不做观光团，做研究共同体；尊重差异，分类达标；绿色运行，轻装上阵。清华一周，最大的收获不是听了什么，而是确认了：我们走的路，是对的。

曹建新（长沙市明达中学）： 此次清华之行不是短暂“镀金”，而是深度“炼金”。返程后，将以校长工作室为载体，对标标准化办学思路建设好健康学校，打造高素质教师队伍，带动区域学校协同提质。

李风华（张家界市永定区天门中学校长）： 从“领航”到“共生”，从“育分”到“育人”，从“历史”到“未来”，从“问道”到“力行”。回到岗位上，将以校长工作室建设为抓手，辐射带动区域教育协同发展。

陈河均（麻阳苗族自治县第一中学）： 学在清华，行在路上。从“领航”到“共生”，从“育人思辨”到“文化赋能”“管理精进”，将以更主动的姿态投入研修，与同伴携手探索“共生”型团队建设。

唐力（石门县第二中学）： 以“破壁、寻根、砺行、致远”为脉络，把“健康学校建设”作为工作室的首要行动支点，以PDCA循环推动持续改进，将清华所学转化为学校治理的生动实践。

邱秀珍（浏阳市第四中学）： 向下扎根守底色，向上生长谋新局。扎根课堂与师生，坚持终身学习，立足校情推进创新实践，凝聚团队合力，共同向上生长。

陈明明（衡南县第二中学）： 坚持党建领航，融入校长研修共同体，立足县情校情优化人才培养模式，锤炼自身综合领导力，奋力办好老百姓家门口优质的县域高中。

杨焰钦（洪江市黔阳二中）： 从管理到领导的进阶。立足县域实际，走“分类达标、特色建构”之路，让工作室研修与学校改进同频共振。

蒋灿强（长沙市新城学校）： 培训重在“炼金”而非“镀金”。立足学校实际抓实内涵发展，积极参与工作室共建共研，坚持自省精进，提升校长履职能力。

葛东伟（长沙市长郡外国语实验中学）： 系统搭建名校长工作室，实现教师共生长成；重构一体化育人体系，落实五育并举要求；持续提升校长领导力，拓宽基层办学视野；建立长效自省学习机制，走好三年成长之路。

阳妍华（长沙市麓山国际天华实验学校）： 向青草更青处漫溯。从清华园走向天华园，高处站位，低处笃行；从个体优秀走向群体卓越，宽处立身，深处育人。

结语

清华园七日，如一场精神的朝圣。从水木清华的晨光到校史馆的百年回响，从专家教授的深邃洞见到同行伙伴的思维碰撞，第五组全体学员在“高处立、低处行、行有界”的嘱托中，完成了理念的破局、视野的拓展与使命的重申。

学在清华，行在路上。清华园的荷风终会远去，但教育的火种已在心中点燃。第五组将带着清华所学、心中所悟，把“健康学校建设”等研修成果转化为办学实效，向下扎根、向上生长，为湖南基础教育高质量发展贡献力量。